，即使有个别观众给出了错误答案，总体而言，大多数观众通常都是正确的。
但亨利很快就会痛楚地意识到，我们对“什么เ是公平”的非理性感知，会戏剧性地影响我们的决策过程。
“好的，现场观众，请举起你们的答案牌，”主ว持人说，“请帮亨利回答这个问题围绕地球转动的是什么星球？如果你知道答案，请回答，如果你不知道答案，可以放弃。
“?月球；b?太阳；?火星；?金星。
“好了，你们现在必须投票了。谢谢！”
当观众投票的时候，镜头对准了亨利ำ的女朋友，她穿着绿色套头衫，戴着时髦的红框眼镜，看起来对自己的男朋友为ฦ什么不能ม自己给出正确答案深感困惑。之ใ后，画ฑ面切换成了法国观众的全景，镜头捕捉到了他们脸上的沮丧表情——他们也不明白为ฦ什么亨利回答不出这个问题。
说亨利ำ是“伽利略๓”显然不太现实。无论是因为ฦ他上小学时在科学课上睡着了，还是因为现在他被身处聚光灯下的紧张气氛震慑住了，总之，亨利是被难住了。
当观众的答案揭晓时，亨利ำ深深吸了口气，艰难地咽了口口水：这可是非同小可的时刻——要想留在节目中ณ，他必须正确回答这个问题。正像你可能ม预计到เ的，观众中没人回答金星围绕地球转动。不过，不知是出于什么原因，确实有2๐％的人选择了“火星”。接下来，情况就变得很奇怪了。“如果你允许，”主ว持人说，“我得说，在我看来，观众的分歧的确太大了。”只有42๐％的观众为正确答案——“月球”——投了票，其余5๓6％的观众则ท都认为ฦ围绕地球转动的星球是“太阳”。
亨利ำ愣住了，这时候，我们或许会提出这样的问题：法国的教育体系是不是出了严重的问题？但是，观众的表现并非无知。
要想弄清为什么法国观众会那么เ投票，我们需要先来看下德国的个实验，所有要像孩子样分东西的人都与这个ฐ实验有联系。柏林的研究者将随机选取的两个ฐ陌生人分别带入两个房间。每个ฐ参加者都被告知，他或她会与个ฐ伙伴配对，对方的身份不能透露。他们两ä人会得到เ10美元的钞票——但是，如何分钱，取决于他们自己้。不过，他们要遵从以下这个让人犯难的规则ท：
参加者彼此之间不能交谈，不能ม用抛硬币的方แ式决定分钱方แ法，也不能ม协商，而是随机指定某个ฐ人决定如何分这笔钱。
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第17节：在法国，太阳是绕着地球转的2