十二里路，不是很难走，却少不了上坡下岭的，差ๆ不多个小时就到了“涩港集”，看到二姐进了高中ณ校门，他不舍的把柿子挑到เ专门卖菜的那条市场街，找了个空位子，将筐子并块r，挑些大的又光溜的柿子摆在上面等人来买。
二姐星期老早就起来了，今天得去学校上课。彭泽林也起来吃过他二姐炒的腌菜饭，挑了两半筐子前天暖的“暖柿子”用辣疗子棵子蒸熟，称为ฦ“暖柿子”跟二姐道去涩港。
当时她回答说还转回去复习，下年再考。要是二姐再转回去复习的话，他们姐弟俩就都在个ฐ班上课的了，这样的话可能ม会使得同学们说闲话，也会让他觉得多少有些尴尬。
记得前几天母亲问二姐：“要是考不上高中ณ时你咋办”？
新领了锤子扳手跟木工班长杨自新组，彭乃奇因为原来学过支模，便直接做师傅，彭泽林则ท从学徒工干起。
按着熟ງ练工的叫法，认识了“钢模板”“十字扣”“转扣”和“缝紧ู销”，“缝紧销”因为是“”形状也叫“型卡”，“钢模板”又按宽度尺寸分十个十五二十二十五和三十这五个品种，钢๐模板与钢๐模板拐弯连接的三角叫“角模”，模板与模板之间用“型卡”按十五公分或三十公分道的扣死彭泽林觉得“缝紧销”的叫法太取义，习惯于“型卡”的称呼。
架立立柱模板时，只要按照图纸设计长度，尽量少高于设计值就行，来不浪ฐ费模板，二来浇灌混凝土方แ便很多，还有利于振捣时下振动棒；而每道横梁的模板搭配就要严格的多：在绝对满足图纸设计长度的同时，还必须不能长公分，确实不能搭配整好的就要采用模板补缺。
校正与加固是立柱支模最关键的环节，先要找立柱模板底部的中心轴线，然后分出模板上口的中心线，从上往下用“垂球”垂线“垂球”是口头语，书上叫法为“线坠”，以上下两ä点成直线方可加木楔固定，因为模板的整体效应不是绝对的，往往根立柱模板要反复的来回挪动几回，每回都要用十二磅的大锤砸才能挪的动。
多付出心思，多开动脑筋，半个月下来，彭泽林已经熟ງ悉了支模加固的所有工序细节，不到个月就可以像其他师傅样两个人组的分工领ๆ活了。
在工地绑扎钢筋的钢筋班长叫彭乃ี友，是彭泽林个生产队的，比他矮辈，俩人还是初ม中时的同学。上学时因为ฦ他身上经常散发出很重的狐臭味，别的同学都不喜欢靠近他，与他走得近的同学只有彭泽林，毕竟是个队的，他没有嫌弃这个ฐ狐臭味熏死人的侄子同学。
立柱支模的活快完了，给人腼腆ດ感觉的工ื长胡大福老板彭信明的妻舅便让木工ื班抽几个年纪小的下来给钢๐筋班帮忙，知道了彭泽林原来干过钢๐筋活，便让他在现场管绑扎，彭乃友则还是负责后台加工ื制ๆ作。
在现场绑扎钢๐筋离不开图纸，熟悉图纸是必不可少的。彭泽林每天吃了午饭，先把身上脱下来的衣服洗了，再看从工长和几个ฐ班长那ว里借来的图纸，边看般做笔记，直到เ工长叫人起来上班结束。每天下午下班吃完饭后，又是洗衣服写日记，然后百万\ຒ小!说熟悉图纸和做笔记。
毕竟才接触大型的建筑施工ื，凭自身能力对图纸的理解自然是知半解。上学开始就养成的不懂就问的良好习惯，这下派上了用场，今天问胡工长，明天问杨班长，有时问道钢๐筋班长彭乃友时，他总是爱理不理的，好像忘记了起上学时自己对他的好，有些恩将仇报似的。
也有大家不得空的时候，便推脱让他直接去找老板，这也使他与老板的接触多了起来，让老板对他的了解增加了许多。彭信明看到才来没多久的小爷按辈分，他是彭泽林的侄孙思路敏捷责任心强，就非常高兴，特别是他勤奋好学的好习惯打动了自己，所以便有意培养他，总是安排更多的机会让他开始学习识图。
随着对图纸的理解加深，加上现场施工ื绑扎钢筋时发生的因搭配不合理而窝工的现象，后台加工钢筋存在的问题被彭泽林发现后，便向班长深刻๑体会提了出来。时间长，本来就心胸ถ狭窄的彭乃友露出了明显的不满，很有副我是班长长我怕谁的野蛮言语，让彭泽林很是难受：本来自己是好心好意的给他指出毛病并提些合理建议的，谁知他不但不领情，而且还大言不惭的说后果他承担，彭泽林无权过问。摊谁谁不觉得委屈啊？
经过多次现场绑扎钢筋因搭配不科学而造成施工次序混乱，并导致很多窝工，自己所提的建议彭乃ี友拒不接受和改正，彭泽林便向老板提出了自己的观点，想让老板直接干预而改善施工中ณ的不合理现象。
随着接触时间的加长，彭信明对彭泽林也了解的更透彻了。听到他反应的施工ื中ณ存在的实际问题，分析了他提出的建议后觉得都是很切合实际的方案，便在个工地例会上提出让彭泽林负责后台钢筋的加工ื制作，彭乃友则调到前台负责现场绑扎这块儿。
虽然彭乃友心有不甘，可事实上，不论是后台的加工还是前台的绑扎，都没有再出现过返工ื和窝工ื的混乱现象，比起以前的前台后台的相互不配合，以及引起与木工混泥土等各个班组交叉扯皮的误工ื混乱场面再也没用出现，几个工长班长都相继对彭泽林的能力及