可惜的是，中ณ国的家长在和孩子交流的时候，一向不长于表达，在外面和人握手也许很自然，但是和自己的孩子却想不起握手这回事。在这一点上，我们要向老舍先生学习。1้945年，老舍只身去了美国，与家人分别ี四年，直到1949年才回到祖国，回到北京，他的家人当时都还生活在重庆。1้950่年春天，老舍决定把家从重庆搬到北京。
舒乙还说：“再说了，长这么เ大，还没有人跟我握过手呢。”看来，握手这个ฐ动作给他的印象太深刻了，这个动作的含义是不言自明的：孩子，你长大了，理应获得一个成年人应当获得的尊重。而舒乙๗也很明了这一切，所以父子俩就像久ื别ี重逢的老友一样，两只手紧紧ู握在一起。那时候，舒乙๗才读初三，通常看来，不过是一个青涩未退的少年，但是他却从握手中ณ感知到เ父亲的尊重，以后开始像大人一样严格要求自己了。
而且，我们不光要鼓励孩子努力学习，更要鼓励孩子自信，乐观，不畏艰难；鼓励孩子旺盛的好奇心和求知欲；既鼓励孩子动脑แ，也鼓励孩子动手；鼓励孩子多运动，热爱大自然，热爱生命，热爱地球；鼓励孩子诚实做人，坦然处世。日本教育家铃木镇一认为，对于孩子的教育，父母首先要鼓励和赏识他，而不是一味地逼迫他“听话”，在鼓励和赏识中长大的孩子热情、坚强、努力、正直，而在威逼和恐惧中长大的孩子只能变得怯懦和虚伪。
要上学了，嘉丽刚迈出房门，妈妈把她又拽了回来：“怎么เ又穿这条牛仔裤，裤ไ腿太肥了，不利ำ落，昨天晚上我就把运动裤ไ给你找出来搁床头了，你没看见？”嘉丽垂着脑แ袋蹭回房间换衣服去了。
的声音，我则ท偷偷吸凉气：你这说法，难道是想要指认自己้的女儿为贼吗？再看他的女儿，双眼木然，似乎恍若未闻，旁边有同学悄悄议论：“看，脸皮真厚。”
轮到เ这个父亲的时候，他思考了半天，说：“这孩子挺聪明，就是有点不喜欢学习。”
但是，这么多年来，我却一直都把自己้的手伸得长长的，教她学礼貌，教她要努力，教她做人，教她待人接物，一句话，凡是能想得起来的，什么都教，而且我教她就得听，不听我就生气。
后来，我在办公室里听一个同事讲她的女儿：道理讲尽，家教请遍，甚至连心理门诊都看了好几次，那孩子就是一根筋地不听话，学习成绩跟坐过山车一样，嗖嗖地往下降，搞得同事连家长会都不好意思去。
小敏今年16岁，她的家庭并不富裕，可是每次妈妈给她生活费，她都要请同学吃饭，夏天还给全班同学买雪糕。当人家问她这得花多少钱的时候，她就摆出一副满不在乎的样子