我的女儿正在读初二，这段时间每天上学早，放学回来迟，在家里还会神神秘秘打电话。有一天晚上，她跟我讲：“妈妈，明天周末我可不可以去同学家写作业。”然后报了一个女同学的名字。我说好啊。然后她就打电å话：“喂，明天我去你家啊。”当时已经午夜12点，我心里一动，感觉奇怪，顺ิ手拿过手机，按照上面的号码拨了回去，是一个男ç生接的电话，我问：“小雨明天是要去你家吗？”对方说：
那天晚上，我勒令她明天不许出门。她委屈地睡觉去了，剩下我辗转反侧，一夜难眠。
“那ว要是没有野果呢？”
于是，因为ฦ读书的体验有人分享，梦婷就彻底爱上了读书。
小桐在日记里说：“爸爸一给我讲题我就紧张，本来会做的题也不会了，看着爸爸对我绝望的表情，我对自己也很绝望。”小桐在日记里还说，当她在学校受了坏男孩的欺负，回家来给妈妈倾诉烦恼的时候，妈妈不但不安慰自己้，而且还让自己还手，可是，自己้怎么能打得过几个人高马大的男生呢？她知道跟妈妈讲妈妈也没什么好办法，可是，难道妈妈就不能静静地听她倾诉一下心里的难过和压力，然后给她一个安慰的拥抱吗？她说：“我本来想等爸爸回来，问一下他的意见的，可是我等到深夜他也没回家，第二天我起床的时候，他又上班走了。这种无助的滋味，真难受啊。”
其实，小桐的心声一直在吐露着，当小桐站在爸爸面前发抖，做不上数学题的时候；当小桐拒绝和爸爸再做学习上的任何交流的时候；当小桐向妈妈倾诉自己被人欺负的经过的时候；当小桐沉默寡言地上学下学的时候；当小桐因中ณ考失利把自己关在房间的时候……她的内心始终在说话，可是，爸爸妈妈却听不到……
“你怎么还不起床？真没见过你这么懒的孩子。我要是生个勤快孩子多好，每天不用我这么操心。”
“又要买衣服？妈妈挣的钱全都给你花光了！我怎么เ生这么个败家女啊！”
如果说女儿早就有了后悔的心思，但就是拉不下脸来，那么เ，那封信就起了催化剂的作用；如果女儿一直死拧着不肯和邻居的小女孩和好，那么，信里的“友情”二字便成了打动她的良药。无论怎样，这封信起到了它该起的作用。因为相比而言，它给女儿留出了自己้思考的空间，赋予了她自己做事的主动权，所以比起语言说服的效果要好得多。
在给孩子写信的时候，我既ຂ是妈妈，又是朋友，既是老师，又是同学，我的字迹力求工整，情绪上争取和孩子达到共鸣，语气上绝不能高高在上，给孩子解惑的时候则尽可能提出具体的建设性的参考意见，而且能今天写好的信绝不