清醒过来的王江，对自己的胡思乱ກ想，哑然失笑。
在一些学生的眼里，老师是要考九十九一百的。
事出必有因。
哪怕你有天大的本事……没有领导的点头……
王江看着廖育锐，每一根眉毛都极其短促，很明显的是偏处于智的一端。可惜的是两ä眉实在分得太开，空旷到可以跑马。王江内心冷哼一声，好彩这家伙后脑勺没长个ฐ包，不然傻子有你份，还轮到你在这里东问西问自以为是！
但王江觉得，这必竟是学生，自己身处教师这个职位，传道、授业、解惑，无可厚非！该如何纠正他那颗执着的心呢？！
望着廖育锐，王江叹了口气，说道：“你手上拿着的这本奥赛书，每一道题都有确定的已知解的，准确的说，是早已被人解答过的。拿着公理、定律可以解万千题目，但是我们真没有必要把世上的万千题目都解一遍。这道题虽然是道难题，但只要静下心来，一天、两天，总能解出来的。只是有没有必要呢？”
“你难道没有现，绕来绕去，最终你用到的都是你所掌握的已知的公理、定律而已，而所谓的难题也仅仅是多绕几个弯，重复又叠加了好多步简单的步骤，要么เ就是递归！”
王江又问：“递归，你懂吗？”廖育锐摇了摇头。
王江说：“用镜子照一下镜子就知道了！你会看到เ一个ฐ世界嵌套另一个ฐ世界，而另一个世界又嵌套着另另一个世界，一直反复嵌套下去。”
“一直以来，我的感觉是，你很聪明！”
“那ว么，你应该明白，探索出新的知识才是重要的，而新知识的探索，恰恰不是用老的知识去解多少道题目就能现的！”
“格物至知，不是叫你去格尽天下之ใ物，而是叫你通过格有限的物把握事物的共同点，即公理、定律。”
“从这个ฐ角度上看，你格的物已经够多了，身为老师的我，真没有必要再帮你去格物！基本的公理定律其实你都懂！”
“你之所以会把每一道你解不出来，或者你已经解出来，仅仅是想看看别人是否也能ม解出来的问题，拿来问，原因仅仅是因为ฦ你有一颗争胜之心。”
“而这个世上最可笑的事是，不论你是愚、贤、智、不孝，百二十年后，都尘归尘、土归土，一切恩怨仇，都会随生命的消เ逝而消เ失。”
王江停顿了一会儿；直指人心的话，让廖育锐的眼神缓和了许多。
“退一步说，如果老师我真的解不出这道题，你还把我当你的老师吗？”
“或者，换个角度说，七八十年后，我已经垂垂老矣，再也解不了任何题目了，你还愿意叫我一声老师吗？”
“到那ว时，即便你叫了，可能我都听不到เ！”
“那时，你是否会在心中ณ呐喊一句‘老师’呢！？”
“还是均衡展每一科吧，确保自己考上一个ฐ好的大学，到เ了大学有大把时间让你去研究这些的。”
王江说完便离开了教室。
其实，王江心里明白，像廖育锐这种长相的人，哪怕是一时三刻能够感化他，不用三天就会把这一切教悔忘得一干二净的。这或许可以归因于人的先天。但是王江不过是在缘木求鱼，借花献佛。王江真正想教导的不是廖育锐，而是台下那些正有意无意的在听着王江和瘳育锐对话的其他学生。王江心里明白，这些人才是真正能够被教导的，因为这些人处在愚智之尺的中ณ间那一段。
而廖育锐是个例外。
把一个人归为ฦ愚和智，其实还太过笼统。忠、奸、愚、贤、智、不孝，喜、怒、哀、乐、忧、恐、悲、思、惊，以及人在各个领域上的感知，真的不能ม仅仅以“数理逻辑能力”的强弱来以一概ฐ全！
而廖育锐，充其量就是“数理逻辑能力”这一线比较强罢了，至于其它，真不敢恭维。
一线成人，万线成仁！
第二天，不出王江的预ไ料，廖育锐，又拿着那一道题目：“老师，这个ฐ夹角……”
王江：“我不懂，我走了！”
讲台下的其他学生，嘻哈的笑着，但是脸上的表再不是对王江的鄙夷，他们豁然明白，身边的廖育锐不过是一个ฐ一根筋的二嫩子。有的同学喘了口大气，心中感慨：“我怎么和他相处了这么久才现这一点！”
而王江正面的老师形象，这才开始在这些学生的心田à里生根芽。
关于王老师模拟考试只有七十九分的事，学生们开始理解并释怀，因为他们看到เ了一个ฐ完全可以考满分的偏执狂，廖同学。
学生的心境变化，完全在王江的掌握之中ณ，尽管王江没有正眼看过其它学生。
要感知这个万千世界ศ，用心就足够了！
从某种意义上，这也是一种超强的逻辑推理能力。
王江心里明白，自己的行迹接下来会对谁产生怎样的影响！