搭档的用词相当委婉：“真抱歉，那恐怕得让您失望了，我们是典型的私人营利机构。”
搭档：“嗯？什么เ？”
搭档注意到他在看书架上的书：“都是些零七八碎的书，别见笑。”
我：“什么？”
搭档：“为什么呢？”
仔细想了一会儿后，我终于明白了：“我懂了……你指的是……他提过是被奶奶带大的。”
中年男人：“对，噩梦。”说到เ这儿，他的脸色越来越凝重。
“暗示ิ本身并无强弱之分，我们通常所说的强暗示是指使用暗示的方式和方แ法。暗示的方式、方法有很多种，不仅仅限于语言，动作、表情等都可以有其暗示性。有些是我们生活中约定俗成的，例如摇头和摆手意味着拒绝。额外插一句，印度和新西兰土著的日常习惯正相反——点头是拒绝；还有一些是特定的暗示ิ动作。假设我找一位同学来做实验，我告诉他双臂伸直在胸前，做出僵尸电影中ณ的僵尸那ว种动作，然后我就对他置之不理，继续讲别的。用不了几分钟他就会感到疲倦，并且双臂开始下垂。这时候我看着他，无需语言，只是把掌心向上轻微地抬动几下，他就会意识到我的暗示并且继续保持我要求他做的那个ฐ姿势。我的‘掌心向上轻微抬’这个动作就属于我们之ใ间的特定暗示，而在座的其他同学则不会对此做出反应。当然，这个ฐ暗示并不够隐晦，那么接下来我可以进一步：在他伸直双臂后，我把这本很厚重的书扔到他伸直的双臂上，重力肯定会让他的双臂下沉一下，不过很快他就会继续伸直双臂托着书。可是我要求他这么做了吗？没有，他很自然地让书停留在自己的双臂上，同时也尽可能不让它掉下去。为什么呢？因为我给他的暗示是伸直双臂在胸ถ前，他不但接受了，同时还无条件地接受了其他条件——虽然我并没有告诉他：托住书。他托住书的行为就是我通过暗示所达到的额外效果。而这位同学也压根没想过：‘我为什么要托住书呢？’
我：“你的意思是她说的那些都是真的？”
我看了看她父亲，又看了看搭档，然后把目光重新回到女孩这里：“现在不想说？还是有别的什么原因？”
中ณ年男人认真想了一会儿：“没有什么大的挫折，因为我对这种事儿很谨慎，不是乱来的人。”
“你要做什么？”搭档在旁边插了一句。
“1……”
她：“包括。”
我：“我指的不是他意识的选择，而是他潜意识的选择——潜意识是无法被自己操作的，否则也不会被称为ฦ潜意识了。”
“你的意思是我自己้来接这个ฐ？”我在征询他的意见。
少年：“并不是，我只是觉得好笑。”
搭档：“我混乱吗？”
搭