祝各位编辑大人事业大成，幸福安康。
一语惊醒梦中人！三儿知错了，从百章以后，将逐步进入第一个高潮期，会有很多惊喜和第一次，希望各位大大以实际的订阅来支持三儿，激励三儿加油，努力码出更好的东西，以答谢各位大大的支持和厚爱。#米#花#在#线#ี书#库#bookmihua
这是教育过程的一条十分重要的规律性。多年的经验使我得到一个结论：如果学生在小学里就能在思考事实、现象的过程中掌握抽象真理，他就获得了脑力劳动的一种重要品质—他能用思维把握住一系列ต相互联系的事物、事实、情况、现象和事件，换句话说，就是他学会了思考各种因果的、机能的、时间的联系。许多事实使我深信：学生会不会对算术应用题的条件进行思考特别是在四、五年级，正是取决于他是怎样掌握抽象概括的。那些没有思考过足够数量的事实而单纯背诵抽象概括的学生，就不会思考应用题，不能用思维把握住各个数量之间的依存关系。相反地，如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之ใ间的相互依存关系。学生把应用题的条件读一遍，先撇开数字不管而对它进行思考，先不进行具体的算术运算，而是先设想一个总的解答步骤。
让我们看看帕夫雷什中学教师阿&:#822๐6:格&ุ:#822๐6:阿里辛柯和姆&:#8226๔:阿&ุ:#8226:๘雷萨克的数学课吧。在解答应用题的时候而解题占用上课的90％的时间，他们所教的班好像分成了好几个组。
努力地撑起身子，杨笑摸着黑摇晃着出了房间，黑乎乎的客厅里回荡着爸爸那低沉的呼噜声，这老爷子，打呼噜的劲头还跟年轻那会儿一样有劲，多少年了，听到เ这个声音让他心里特别的温暖和惬意。o米o花o在o线o书o库obookmihuaທ
顺着门框坐在了地上，杨笑笑了，带着泪笑了，十五年了，真长啊……
“笑笑，快起来，怎么躺在这儿了？”耳边传来了一阵满含着嗔怪的声音，是妈妈？又做梦了！
“老杨，快起来，我一个ฐ人弄不动他，你儿子重得跟头猪一样！”妈妈的声音里充满了焦急。
真是妈妈？！
“嗯，这小子，不能ม喝偏要逞能，一杯酒就醉成这样了，这可不像我杨云青。”是爸爸？声音怎么年轻了许多？
杨笑努力睁开眼睛，眼前竟然是两个身影，正在嘟囔着把他往床上抬，心里一惊，杨