所以也沒有甚麼不好的吧？在同樣骯髒的對方面前暴露出自己，不必戴上笑臉迎人的面具，這樣不是很輕鬆嗎？
沈沙意圖開口，身體卻不受使喚。
為了回到เ一個人的日子，她在每天中ณ午的飯菜裡偷偷加多了油鹽，量高到เ原本變的好些的身體都被折磨回原樣，同班同學只覺得是煮ุ飯的供餐商手殘，邊碎念著邊倒掉飯菜，但沈沙硬是撐著吞下，這樣的過了一週，理所當然的又被送進醫院吊水。
因此，她的學生生活幾乎ๆ都是在醫院度過的，由於ไ背景和身體狀況的考量，教育部也特准可以讓她不須補ึ出席日數，由班導－－也就是胡悅假日時在醫院陪她補ึ上課進度。
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沈沙中學時有個直屬學長。
通常直屬學長姐制ๆ度只會在大學出現，但沈沙的中ณ學是世界各地皆有分校的明星私校，打著想要讓孩子成為菁英就要從小培養！的旗幟，讓家長們不惜花費重金將孩子送進這間採用菁英式教育的學校。
學校收了錢，教學自然馬虎不得，為了讓菁英式教育貫徹落實，不僅師資精良設備優質還住校以外，在校方聘雇的教育學家們進行了一番討論後，決定將大學校內的制度擇優沿用下來。
天資優異的孩子在國中ณ部ຖ唸高中課程，高中部念大學課程，資質普通的就念與自己年齡相符的課程，至於天生就比較駑鈍的學童，則是課餘時間加強進行補習和補ึ考以外，還要和直屬的高中ณ學長姐進行一對一教學。
直屬學長姐只會在他們國中ณ一、二年級ฦ時由á高二的學長姐們擔任，考慮到升學壓力，這些擔任教學的高中生們皆是資優班的學生，也為了讓他們心甘情願指導國中ณ的學弟妹們，校方แ不僅答應ำ他們在升學考試時幫忙加分，還領有不算低的薪金。
並不是沈沙不想念，也不是她就真的愚笨到怎麼教都教不會，但沈沙由á於幼年時期抵抗力弱，小學時常出入醫院，大小手術外加昏睡的結果，就是天生腦袋就沒差ๆ到เ哪去但也沒多出色的沈沙根本沒有時間唸書，次次考試皆是二、三十分的拿，成為讓學校頭疼的角色。
於是沈沙在國一的時候，像同儕們一樣有了直屬學長。
那人姓冉名晏，面貌斯ั文，性格溫厚，成績不錯，是個中小型企業的么子。
這樣的角色，擺在普通學校絕對是受人追捧的類型，偏偏這裡แ就是個培育菁英的學校，又是資優班的學生，成績背景不好哪進的來，班內同學更是個個心高氣傲，靠著成績打壓別人獲取榮譽感，更有甚者是背景雄厚靠走後門進來的紈è絝子弟，像冉晏這樣的個性，又是這種環境，自然成了別ษ人欺凌的對象。
校方秉持著事端能ม少就少的態度，即使發現也是睜一隻眼閉一隻眼；而冉晏性格又溫厚，和溫吞也不過一字之差，程度上的差ๆ別而已，在同儕的欺凌威嚇下，完全不敢吭聲。
所謂強欺弱也不過如此，冉晏也是正常人，受氣了哪能不火大，偏偏周遭又沒處撒氣，於是在校方給他扔下沈沙這一個燙手山芋時，他心裡แ也有了底。
當大家的身後都有靠山，自然就是比誰的大；強者和強者，弱者和弱者，形成兩個大分類後，更強的人踩著強者往上爬，弱勢階層的就互鬥，然後在這個大分類裡靠剝削欺凌比自己้更為弱勢的人來得到一絲慰藉跟快感。
這種制ๆ度，與其說強制，倒不如說是生存法則更為恰當。
其實本來就是這樣的，所謂的菁英式教育。而他們是教育失敗的垃圾失敗品，自然被學校扔在一堆。
冉晏無庸置疑ທ是弱者，而他明白且遵循了這樣的制度。
欺侮比自己更為弱勢的人。
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自修室。
這時已是夜半，為了段考，平常八點就硬性統一結束補習的規則暫時改定成彈性，平日可以留แ到十一點，假日則是凌晨一點。
……啊──！唔呃！……哈啊、唔──沈沙瘦弱的身子被身後少年壓在課桌上，形成趴伏的姿態。
本就是個病秧子，吃的也少，國一時期的沈沙雖有1้58公分，體重卻只有33公斤ภ，極其纖瘦的腰可以用雙手箍住。
臉色依舊蒼白卻稚氣未脫，不管是從病人角度還是從孩童角度來看，冉晏的行為都讓人髮指。
但冉晏已經抱持著一種近似於自暴自棄的癲狂，在徹底明瞭了這種制度的本意後，以補ึ習為藉口，約了沈沙來自修室──反正鑰匙目前在他手上，只要她來了就根本跑不掉。這種想法，在面前女孩蒼白卻態度冰冷的出現後，昇華到了極致。
腦海只剩下平日眾人對自己的嘲諷跟欺侮，當下冉晏立刻๑把人拉進小房間後鎖上門，接著便將她以極為粗暴的力道跟手段制服在補ึ習用的課桌上。
據說人在情緒高漲時會爆發出潛力，冉晏也不例外，再加上年紀性別身形跟體質的差ๆ距，因此冉晏輕輕鬆鬆的便得手。
捲上裙子、拉下內褲、解開褲頭，稍微擼弄了兩下自己的性器，左手扣住她的雙手右手壓住她的腦袋，急吼吼的便挺身刺入對方แ的下體。
沈沙不過國中，又是第一次，下體