但当我们将这些鸡放出笼子，把它们散养在有保护措施ๅ的草原或山林时，鸡的活动空间就变大了，也有了一定的自由，它可以奔跑，可以上树。而且，它吃的也都是山林草原上的自然食物，它的身体也会更加健康。
有的孩子说：“我希望我的暑假能劳逸结合，希望妈妈别给我报那么เ多学习班，但我也同样不想一味地玩。而且，暑假里我想多运动运动，我希望能放松放松。”
后来我交的朋友越来越多，可妈妈每次都要询问。我也觉得问人家那么เ多家庭问题挺不好的，妈妈却说为ฦ了我的安全着想，为ฦ了让我不学坏。
“我妈管我可严å了，每天我都得跟她汇报和谁一起玩了。如果给她知道我和成绩不好的同学在一起，她还会骂我。而且，她还当着我的面拒绝成绩不好的同学进我家，当时我就觉得特尴尬。”
让我很意外的是，儿子居然将这些钱分配得很好，一部分用来买三餐的食材，一部分用来去市买家庭生活用品。我以为儿子没注意到家里已经没有卫生纸了，原来他早ຉ记在心里了。一天下来，儿子不但没将所有钱都花光，还给我剩ທ回来35๓元。
放手，让孩子持一次家吧！我们具体该怎么做呢？
一个已经上了大学的孩子，竟然连衣服都不会洗，甚至打包邮寄回家让妈妈给洗。遇到这样的事情，相信我们也应该感到เ无奈了吧！
所以，少一些包办代替吧！放开我们的手，也放开对孩子手脚๐的束缚，让他学会用自己的双手做事，学会用自己的双脚走路，这样孩子的成长才不会被禁锢啊！
如今，在我们身边，像魏永康这种“高分低能”的孩子越来越多。事实上，造成孩子“高分低能”的原因是多方面的，我们不能单方面指责孩子依赖性强、太懒惰、动手能力差，而是应该好好反省一下，自己的教育观念和教育方式是否出现了偏颇。
就拿魏永康的例子来说吧，他之所以会成为ฦ一个“高分低能ม”的人，是因为ฦ他的妈妈从小没有培养他独立生活的能力，导致他不知道怎样照ั顾自己的生活。不过，他的妈妈后来还是意识到เ了这一点，并一点一点教他动手做家事。
可以说，不是孩子生下来就不愿意做家务，而是我们剥夺了他做家务的机会。因此，我们要有意识地鼓励孩子参与到เ家务劳动中，培养他热爱劳动的习惯，锻炼他的独立性，使他成为一个心灵手巧的人。
让孩子明白，做家务是每个ฐ人的义แ务
有时候，有些妈妈总会这样鼓励孩子做家务活：“来，帮妈妈……”结果，孩子就会认为ฦ，家务活是妈妈的事，我是在帮妈妈做。久而久ื之，孩子就会缺乏家庭责任感，可能会因为自己้累、有作业或其他原因，而不愿意做家务。
另外，有的妈妈会用金钱去“激励”孩子做家务。这样方式可能会在短期内刺激孩子去做家务，却不能让他养成自愿做家务的习惯。因为ฦ，孩子做家务的动力是“钱”，当他不想挣钱了，他就不愿意做家务了。
对此，我们要让孩子明白，做家务是自己้应尽的一份义务，家庭是讲爱和付出的地方，而不是讲“用金钱回报”的地方。这样一来，孩子才会心甘情愿地做家务，从而促使他建立起对家庭的责任感。
为孩子开辟一块“责任田”
一天，妈妈把8岁的小泽带到เ餐厅，对他说：“儿子，你已经长大了，妈妈决定分给你这块‘责任田’。”
“责任田？”小泽惊奇地说道。
妈妈笑着说：“从今儿起，餐厅就是你的‘责任田’了，你要对他负责，每天打扫，保持整洁，明白吗？”
听到妈妈这样说，小泽可高兴了，便答道：“明白了，您放心，我会做好的。”
接着，妈妈就开始教小泽如何打扫餐厅。
从此之ใ后，每天吃过饭，小泽都会打扫这块“责任田”。
我们也应该借鉴这种做法，有意识地为孩子开辟一块“责任田à”，让他分担一定的家务活。我们要根据孩子的年龄特点安排他做家务的情况，而家务的内容应该从简单到เ复杂慢慢过渡。对于年龄小的孩子，我们可以鼓励他倒垃圾、擦桌子、扫地、洗洗小件衣物等等；对于年龄大一些的孩子，可以鼓励他收拾房间、洗衣服、做饭、饭前摆放碗筷、饭后收拾餐桌、洗碗等等。这样，孩子的自我价值才能从中体现出来，他才会从家务劳动中获得乐趣。
手把手教给孩子做家务的方法
有时候，孩子积极参与家务劳动，可能会越帮越忙，比如，洗碗的时候，不但没把碗洗干净，反而把水溅得到处都是。这时候，我们要容忍这种混乱的场面。更重要的是，我们要手把手教给孩子做家务的方法。
一开始，我们要带着孩子一起做，一边示范，一边讲解，最好把每一件家务分解成几个小步骤来教他。比如，我们教孩子洗碗，可以分成四步，第一步：把洗涤灵放入清水中，使之ใ溶解；第二步：一一清洗碗筷，把洗好的碗筷放在另一边；第三步：再用清水洗一遍碗筷；第四步，把碗筷放在橱柜里，桌面擦干净，地面拖干净。
当我们如此细致地教给孩子做家务的方法时，他才能学会做家务的正确