妈妈对可欣说：“我已经把你今天要穿的衣服拿出来了，赶紧换下来。”
妈妈也提高了嗓门，说：“因为我是你妈妈，你就必须要听我的，快去换裙子。”
涵涵从小就有舞蹈天赋，只要音乐响起，她就会摆动自己的身体。于是，当涵涵上了小学之ใ后，妈妈就为她报了一个舞蹈班。第一节课，舞蹈老师让涵涵压腿，一压就是一节课。结果，涵涵的腿被压得很痛。
也许，涵涵只是说一说自己的腿痛，并没有觉得练舞是一件吃苦的事情。但是，当涵涵的妈妈人为地将一切自己认为“不舒服”的生活都定性为ฦ“吃苦”时，涵涵可能ม就不愿意去过这种“不舒服”的生活了，不愿意去吃苦了。
雯雯点了点头，说：“知道了。”
告诉孩子，要为自己的过失负责
直到เ有一次，妈妈有事要出差几天，晓月的生活由爸爸来照ั顾。爸爸这才现，在生活上，晓月都要等着大人帮助去做，她不知道怎么เ倒水，不知道第二天应该穿什么เ衣服，不知道怎么系鞋带……
尽量满足孩子的合理要求
理智看待“孩子做家务”这件事
将做家事的要领教给孩子
这些都是我们的想法，而且仔细看看，我们有没有现，很多父母给孩子的“规划”，大多都带有强烈的“个人感彩”，无论是读博士还是当技工，这些全都是我们的一厢情愿，孩子怎么想的？孩子有怎样的梦想我们知道吗？
别将我们的梦强加给孩子
别用打骂来“保护”孩子
如果我们要保护孩子，就要丢â掉这种以担心为ฦ借口的“打骂”，少说类似于“让你别做，你非去做，活该”这样的话，多提高孩子的危险意识，让他自己主动不去做危险的事情。
很多妈妈可能ม都有这样的经历：每天早ຉ起，叫孩子起床上学很费劲，孩子总是能磨就磨。不过，在我们的催促和“保驾护航”之ใ下，孩子却总能准时到เ达学校。久而久ื之，孩子自然会产生依赖心理，他知道不管他怎么不愿意，我们也一定能按时把他送到เ学校里去。
如果孩子连去上学的主ว动性都没有，他会自己主动学习的可能性也就变得微乎其微。所以，我们该试着让孩子自己主动去学校。我们可以逐渐减少接送孩子上下学的次数，同时提醒他去学校上学是他身为学生的义แ务与责任，并明确告诉他我们不会帮他背负这责任。以此来使孩子逐渐意识到上学是他自己้的事。
当然，我们这里说减少接送或者不再接送并不是绝对的。对于小学低年级学生，其安全意识、自理能力等各方แ面都有待提高，所以我们还是要接送的，以保证他的人身安全。等孩子进入了高年级，有了自我保护的意识和能ม力时，我们再允许他自己上下学，只是偶尔接送他几次就可以了。
使孩子产生自主学习的
在我们看来，紧盯战术很“管用”，因为在我们的紧盯之下，孩子“果然”认真看书、认真作业。但很多孩子却和前面故事中ณ的小杰一样，慢慢地不再自己心学习，将“管理学习”的重担完全丢给了我们。
我们需要让孩子明白他才是学习的主动者和受益人，我们可以找一些介绍自主学习的书籍，同时告诉他学习能ม带给他怎样的改变，逐渐使他产生自主学习的愿望，让他从对我们的依赖中彻底摆脱出来。