那么我们怎么做，才能成为孩子的好“向导”，而不是“拐杖”呢？
鼓励孩子勇敢去尝试
每个孩子身上都有自我管理和教育的潜在能力，我们给予孩子为自己做主的机会越多，他就越能ม学会为自己的事情负责，他的积极性自然就会被调动起来。
对此，我们应该鼓励孩子，给他信心和勇气，让他大胆地说出自己的独到见解。我们可以这样引导孩子：“有自己的看法就大胆说出来，只有说出来才能让大家知道你的看法，才能与大家共同探讨，从而提升自己的认知能ม力。”
随着年龄的增长，孩子会拥有一个属于自己้的“地带”，他常用一些举动勾画出一条“警戒线”，比如，有的孩子在房门上贴出一个ฐ“请敲门”的牌子，有的孩子和同学打电话神神秘秘的，有的孩子把自己的抽屉上了一把小锁……
我们在与孩子沟通的过程中，可以谈一些自己在他这个年龄段时的所思所想，甚至是小秘密，也可以谈一些自己对事物的看法和想法，并征求、倾听他的感受和想法，从而使自己成为他可以信任的朋友。慢慢地，我们就会真正走进孩子的内心世界ศ，他才愿意把自己้心中的秘密分享给我们。我们只有了解了孩子的秘密，才能有针ฤ对性地给予引导和帮助。
让孩子利用好时间的“边角料é”
所以，我们应该少干涉孩子的私人时间，尽量让他自己管理自己的时间。必要的时候，我们可以对他提一些建议，但不要替孩子去管理时间。只有让他安排自己的时间，他的时间管理能力才能ม得到锻炼和提高。
现在的孩子之所以合作能力差，不仅仅是因为他是独生子女，还因为我们常常忽略了与孩子进行合作。更多的时候，我们喜欢独揽家事，认为孩子只要将学习搞好就可以了，其他的事情就不必让他来做了。
早在几千年前，孔子就提出了“和而不同”的观点。这里的“不同”，并不是“不一样”，而是不强求别人和自己一致，也不盲目地附和他人的观点。我们可以告诉孩子，在大目标、大原则ท不冲突的前提下，要承认彼此之间存在的差异、尊重差ๆ异、包容差异，这样才能让合作继续下去。
和孩子一起做计划
孩子在学会制订计划之ใ后，我们就应该督促他完成计划。因为，计划做得再好，如果不去执行，也只是空计划。可是，孩子的年龄小，他的自控能力也差ๆ，很多时候制订了计划却不能很好地执行计划。这时我们就应该及时督促他、提醒他，并随时检查他完成计划的质量。这样，才能让他养成按时完成计划的好习惯。
妈妈要做优秀的自我管理者
如果我们本身就不是一个优秀的自我管理者，却想培养孩子良好的自我管理能力，实在是很难。只有具备某种能力的人，才能教别人掌握这种能力，这就好比是手里有糖的人，才有“能力”给别人一颗糖。如果，我们自己都不能管好自己，如何教孩子学会自我管理呢？即使理论讲得再棒，如果不能给孩子做出好的榜样，他心里也不会服气的。因此，教孩子学会自我管理，要从自己做起。
孩子学习不主动原因有很多。比如，有的孩子学习目的不明确，不知道为什么学习，因此也就不会主动学习；有的孩子因为ฦ学习遇到了困难；还有的孩子则是因为其他的事情影响了学习；等等。
铭铭的妈妈这种做法，可以说是硬将学习的主动权从铭铭的手中“夺”了过来。我们应该给孩子足够的学习主动权，允许他自己制订该学什么、该怎么เ学。
遇到เ问题，鼓励孩子自己多思考
孩子要想解决问题，除了会去自己的课本上寻找答案，还会通过别的渠道来进行探索。所以，我们要给他准备足够多的工具书与参考资料，为他提供解决问题的便利条件。
我们和孩子一起探讨的过程，应该是让他对自己้的学习进行思考的过程，单方面的说教与劝诫，孩子会和小秋一样，反而觉得麻烦。
如果孩子连去上学的主ว动性都没有，他会自己主动学习的可能ม性也就变得微乎其微。所以，我们该试着让孩子自己主动去学校。我们可以逐渐减少接送孩子上下学的次数，同时提醒他去学校上学是他身为学生的义务与责任，并明确告诉他我们不会帮他背负这责任。以此来使孩子逐渐意识到เ上学是他自己的事。