当孩子面对失败，产生沮丧、急躁的情绪时，我们可以告诉他，用不着这样大惊小怪，失败在生活中是很正常也很常见的事情，谁都会经历失败，任何人都有犯错误的时候，十全十美的事情是不存在的，所以不必为此感到伤心。
一开始小帅显得很兴奋，一副跃跃欲试的样子。可是当他骑上去几回，却不能像其他人那样显得轻松自然，反而摔了几个大跟头，这时他开始厌烦了，露出了一副十分不高兴的表情，也不想再学了。
让孩子做他自己的事情
亮亮平时胆子很小，面对很多事情都不敢去尝试，而总会求着妈妈帮着他完成。为了鼓励亮亮自己去做事情，妈妈便经常对他说：“亮亮，遇到เ事情要勇敢去尝试，妈妈相信你会做得很好！”“大胆去试，只要你去做了就比让我帮你做强！”“做不好没关系，咱么可以再接再厉！”在妈妈这样反复地劝说下，亮亮慢慢地有了信心，开始自己去试着做一些事情了，也不总吵着让妈妈替他做了。
所以，对于孩子自己的事情，我们不要直接替他安排，不要总是把我们自己的看法强加在他身上，不要总是对他说一些诸如“你这样不行，必须ี听我的”、“不听老人言，吃亏在眼前”之类的话，而是用尊重的语气问他“你有什么看法”，听一听他的看法和见解。当我们放手让孩子思考、安排自己的事情，他才能ม真正获得成长。
尊重孩子的独到เ见解
作为妈妈，我们虽然是孩子最亲密的人，但是没有他的允许，我们不要随便跨越这条“警戒线”，闯入他的“地带”。我们应该尊重孩子，比如，当我们要进入孩子的房间时，我们要先敲门，当他允许之后，再进入；当孩子的同学来电话时，我们要尽量走开；当我们想要用孩子的东西时，要提前和他打声招呼；等等。
提高孩子是非善恶的分辨能力
孩子除了拥有大块的学习时间和休息时间之ใ外，还有许多时间的“边角料”。那ว么，如何才能让孩子利ำ用好时间的边角料呢？比如，我们可以在盥洗台的镜子旁贴上英文单词，让孩子在刷牙的时候背诵一个两ä个单词；也可以教给孩子将需要记忆的公式和概ฐ念写在一个小本子上，让他在搭乘公交车的路上记忆一些知识。我们要告诉孩子，千万不要小看这些时间的“边角料”，只要善于利用它们，就能够将知识积少成多。
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事实上，让孩子和我们一起做事也是锻炼他合作能力的一个ฐ好机会。比如，我们做饭的时候，可以让孩子帮忙择菜；一起外出旅游的时候，可以让孩子帮忙拿行李。无论做什么事情，都分一份“工作”给孩子，他在和我们一起做事的过程中也锻炼了合作能力。
当然，想要达到良好的合作效果必然会经历一个相互磨合过程，而这种磨合就是通过接触、对话来建立共识，努力达到最好的合作效果。为了让孩子有心理准备，我们可以事先告诉他，在合作的过程中出现磨合是很正常的，只要大家能坚持共同的目标，并为ฦ此而努力，就一定能排除困难，达到目的。
在孩子刚刚开始有计划性地做事的时候，也许他还不懂得如何去计划，常常把计划ฐ做得一团糟。这时，我们不妨和他一起做计划ฐ。在制订计划的过程中，我们要和孩子多多商讨，多听听孩子的意见，了解孩子的想法，不要一厢情愿地去“替”孩子做计划ฐ。
25有时候我也反思自己啊！——培养孩子自我反省的能力
不能够约束自己言行的孩子未必是家教不严，不少孩子经常受到妈妈的责骂，甚至受到体罚，但他依然很淘气，似乎不能管住自己的嘴巴和手脚，他总是被警告，但却一次次犯错。如果在妈妈的监督下，他也许会稍有收敛，但是一旦离开妈妈的视线，他就“闹翻天”。
给孩子自我管理的机会
我们只有了解了孩子不主动学习的主要原因，才能针对他的具体问题给予具体的处理措施。如果孩子学习目的不明确，我们要将学习的意义讲给他听；如果孩子学习遇到了困难，我们要帮他找找在哪方面有不懂的问题，并帮他解决疑ທ难问题；如果孩子是因为其他事情而影响了学习，我们先要了解一下他心里到底有什么事，先解决他的心结，让他能放下包袱专心去学习。
我们可以建议孩子订一个作业计划或学习计划，每天在哪段时间要学什么，怎么学，都要让他写清楚。然后我们可以督促孩子按照ั计划去执行，但也不要刻意去监督孩子。我们可以告诉他，这个计划是他自己订的，他要对自己的计划和自己负责。
其实我们都是孩子身边的一部《十万个为ฦ什么》，只不过有的妈妈化身为这本书的“内容”，只要孩子一问，立刻就找出答案来告知孩子；而有的妈妈则ท只是这本书的“封面”，只引领ๆ孩子打开第一页ษ，剩下的内容则要他自己้去查找。
我们在购买工具书与参考资料时不要盲目，可以参考孩子所学的知识来为ฦ他作准备。同时，我们还要考虑它们的实用性。不要买很多同一类别的书，否则ท孩子无法获取多方面的资料；也不要买很多让思维太散的书，否则孩子可能不但找不到问题的答案，他的想法还有可能被不相关的知识所干扰。
所以，我们要多用启式的语言来唤醒孩子对学习的好奇与渴望。比如，我们可以这样问孩子“你是怎么看学习的”，或者问他“你觉得学习的作用是什么”，等等。对于孩子的回