当孩子抓住现实的结果不放时，我们可以引导他从其他角度来看待这个现实。告诉孩子，事情无法改变，但是看待事情的态度是可以改变的。比如，我们可以让孩子回忆一下事情的整个过程，提醒他关注一些细节，让他清楚地看到形成这个ฐ结果的原因是什么。同时告诉孩子应该总结经验，下次再做这样的事情时要加以注意，尽量不要让不满意的结果再次出现。
所以，在日常生活中，我们应该适当地多让孩子看一看事情不如意的一面，告诉他世界上没有十全十美的事物。同时，我们也要及时现孩子那些不合实际的想法，加以教导，防止他最后无法接受不合心愿的现实。
小薇已经学了几年的画，也确实取得了一些成绩，得了些奖。学校的老师，还有周围的同学，以及亲戚、朋友都会夸小薇的画画得好。而在这一片赞美声中，小薇也渐渐地露出了骄傲的情绪。
在生活中，我们可以通过减少为孩子准备东西的次数和程度，来给他创造经历挫折的机会。比如，他上学之前我们不要为ฦ他收拾书包和准备文具，这些事情完全让他自己去做，做好了，说明他的自理能ม力强；而做不好，那么由á此带来的诸多不便也要让他自己去承担。
提醒孩子，不要轻率作出选择
当孩子经过认真思考后作出了合理的选择之后，我们先不要着急去肯定或反对，而是针对他的选择进行分析。如果孩子作出的选择是切实可行的，符合他自身的展，我们应该尊重并支持，可以这样对他说：“妈妈尊重你的选择，会做你最坚实的后盾，会为ฦ你加油，你一定要坚持把事情做好。”
想一想，孩子的话不无道理。很多时候，一旦我们决定的事情，无论孩子表怎样的意见，都会被我们回绝。结果呢？孩子会失去与我们沟通的意愿。
晓光10่岁了，一天，妈妈对他说：“我给我的老朋友写了一封信，你上学的时候顺便帮我寄出去，好吗？”
如今，“自由教育”成为了一个ฐ流行趋势，有的妈妈秉承“爱孩子，就给他自由”的教育观念而给孩子自由。但是，这样做真的利于孩子的成长吗？
“可是，我现在不想吃了。”
生活中，我们也常会遇到许多事情需要处理，我们可以把一些机会“让”给孩子，让他能够在做事的过程中得到锻炼。
用欣赏的眼光看待孩子解决问题的方式
教孩子一些反省的方แ法
26这件事，咱们一起来做吧！——培养孩子与人合作的能力
如何衡量呢？我们可以告诉孩子，在面对选择的时候，要做一些必要的分析。比如，在做事情的时候，要分辨出事情的轻重缓急，要知道哪些事情是必须ี要做的，哪些事情可以暂缓。
张民遇到什么เ事情都爱犹豫不决。星期六，妈妈问他想去哪玩，张民说：“去动物园或者科技馆。”
还有的孩子偏科只是因为他不喜欢教课的老师，他不愿意好好上课，而结果就是他学不会知识，成绩当然也就不会好。也有的孩子是因为之前听我们或者高年级的学生说某一科不好学，他的内心产生了恐惧，因此无法认真学习这一科。
也许我们也会像时远的妈妈一样，用自己的经历去鼓励他。但我们这样的说法却是在给孩子带来偏科的心理暗示，这会让孩子觉得“啊，这一科果然很难，连妈妈都这么说”。
帮孩子将原有兴趣与知识学习联系起来
比如，我们可以让孩子用自己้的知识解决一些生活问题，让他看到他所学的知识都是有用的；还比如，我们可以将孩子现阶段的学习与他前一阶段的学习进行比较，让他看到自己又多学了多少知识，看到自己的进步；等等。
我们要从一开始就鼓励孩子尽量独立完成作业，也就是从一开始就不陪着他。如果孩子遇到了不会的问题，我们要鼓励他先自己้思考，自己去查找资料，如果他实在没有头绪，问到เ了我们，我们也只鞥简单地给他提个醒，给他提供一个思路而已๐。
如果孩子完成了，我们要给予表扬，因为这是他自己้主动独立完成的，我们可以借此机会鼓励他争取以后天天这样做；但如果孩子没有做或者只是在应付作业，我们要让孩子自己去改正错误。不过，此时我们要注意不能太过严厉，否则孩子可能ม会感觉厌烦。